МОДУЛЬ 11. РЕФЛЕКСІЯ

        З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.       Маю надію, що використання   сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.  Дякую за можливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую  її  для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10.Рефлексія .

Цей модуль допоміг мені визначити мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів; провокують змістовні звязки з тим, що учні приносять до класу з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розвязування завдань з реального життя та їх досвіду.

Модуль 9. Рефлексія.

Модуль 9 допоміг мені усвідомити те, що учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні.
Потрібно працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
Учень повинен займати активну позицію у власному навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

У попередніх модулях ми виконували роль учня, коли створювали приклад учнівської роботи, та знайому нам роль учителя, коли розробляли оцінювання для нашого прикладу учнівської  роботи.

У цій вправі ми, працюючи в парах, розповідали один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які ми отримаєте від колег, допомогли мені удосконалити приклад та мою стратегію оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Розглянули приклади учнівських  робіт з позиції учня. Це дає змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які ми ставимо перед учнями в навчальному проекті, чи відповідають навчальним потребам, віку та можливостям  учнів. Створення такої учнівської роботи допомогло мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання. У цьому модулі ми розробили та створили приклад, який допоможе нам продемонструвати, чому саме будуть навчатися учні. Головне зацікавити учнів.
                             

Модуль 6. Рефлексія

Для мене цей модуль був дуже важливим тому, що в достатній мірі не володію , на жаль, всіма сервісами Інтернету для спілкування та співробітництва, які запропоновані в модулі.
Для себе я визначила, що недостатньо використовую такий сервіс як чат. Тому  в свій проект обов'язково включу саме цей ресурс для спілкування.

Модуль 5 Рефлексія

Тема цього модуля "Інтернет у проектній діяльності учнів" Матеріали, представлені у модулі допомагають вчителю та учням формувати інформаційну культуру використання web-ресурсів: їх оцінювання, дотримання Закону про авторське право. Проблема формування  інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу мене дуже цікавить, веду особисті дослідження.
Саме відпрацювавши модуль, я отримала гарний інструментарій для оцінювання web-ресурсів, який обов'язково буду використовувати в своїй професійній діяльності.

Модуль 4. Рефлексія.

Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів для обраної  теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби наших учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
 Обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами.
Створили презентацію основних ідей навчальної теми (опис життєвої ситуації, що є ключовою в проекті, яка зацікавить учнів; Ключове та Тематичні запитання, які спрямовуватимуть діяльність учнів при розробці і створенні ними проектів; створений інструмент для вхідного оцінювання попередніх знань, уявлень та умінь учнів, який допоможе виявити прогалини в їх розумінні, знаннях основних понять теми та брак необхідних навичок)

Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

З кожним днем працювати стає цікавіше!

Модуль 3. Рефлексія.

Сьогодні ми  визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають обраній темі. Виходячи з їх вимог  та вимог навчальних програм,  встановили  цілі, що  базуються на освітніх стандартах і навичках мислення вищих рівнів та важливі поняття обраної теми.
Обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню,
 завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності
Створили текстовий документ із формами, електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми
Ми плідно попрацювали і отримали задоволення від спілкування!

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені ознайомитися з навичками, які необхідні учням у 21 столітті, пригадати використання методу проектів у навчальному процесі та створення публікацій, ознайомитися з формою оцінювання Портфоліо.

Модуль1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

- ознайомитися з соціальними сервісами Веб 2.0;
- навчитися створювати блоги, розміщувати інформацію в блозі.